Ruta de apropiación de las TIC para profesores de educación superior fundamentada en el modelo Tecnológico Pedagógico Disciplinar

Diana Patricia Ospina-Pineda; Ángela María Valderrama-Muñoz; María Mercedes Jiménez-Narváez; Vanessa Arias-Gil; Marisol Lopera-Pérez; Herlaynne Segura-Jiménez

doi:10.21158/2357514x.v8.n2.2020.2721

Modes d'appropriation des TIC pour les professeurs de l'enseignement supérieur au travers d’un modèle technologique, pédagogique et disciplinaire

10.21158/2357514x.v8.n2.2020.2721

Publié 2020-11-20

Artículos

Comment citer

Modes d’appropriation des TIC pour les professeurs de l’enseignement supérieur au travers d’un modèle technologique, pédagogique et disciplinaire. (2020). Virtu@lmente, 8(2), 87-99. https://doi.org/10.21158/2357514x.v8.n2.2020.2721

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Résumé

Cet article synthétise la conception d'un parcours d'appropriation des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) basé sur le Modèle Technologique Pédagogique Disciplinaire (TPACK - Technological Pedagogical Content Knowledge) qui prétend générer actions et réflexions de la part des enseignants de l'enseignement supérieur dans la qualification de leurs pratiques pédagogiques en modalité virtuelle. Le parcours d’appropriation a été réalisé dans le cadre d'un projet utilisant une méthodologie de recherche basée sur la conception. Cet article a pour objectif de faire connaître les éléments structurants pris en compte lors de la conception du parcours d’appropriation en reprenant certains aspects identifiés dans la littérature et liés aux fondements de l'identité des professeurs universitaires, au modèle TPACK, aux propositions relatives aux activités virtuelles, au travail collaboratif et à la gamification. En conclusion, la conception pédagogique d'un parcours d'appropriation des TIC implique une réflexion approfondie sur la relation entre discipline, éducation et technologie, et pose la problématique de la transformation de l'éducation orientée par les TIC. La conception d’activités d’apprentissage numérique a contribué à repenser l'éducation en modalité virtuelle en passant d'une action explicative à des formes plus dialogiques et interactives.