Prácticas reflexivas: constantes y variables de un ejercicio cambiante. Aportes desde la Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras - Universidad de La Salle, Bogotá

Jessica Carolina Arciniegas-Muñoz; Ana María Martínez-Rojas; Paula Andrea Salgado-Otálora; Cristián Andrés Ochoa-Martínez; Karen Esther Martínez-Mendoza; Daysi Velásquez-Aponte; Patricia Judith Moreno-Fernández

doi:10.21158/21451494.v8.n0.2017.2724

Estágios reflexivos: constantes e variáveis de um exercício em mudança. Contribuições da Licenciatura em Espanhol e Línguas Estrangeiras – Universidad de La Salle, Bogotá

10.21158/21451494.v8.n0.2017.2724

Publicado 2020-11-24

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Estágios reflexivos: constantes e variáveis de um exercício em mudança. Contribuições da Licenciatura em Espanhol e Línguas Estrangeiras – Universidad de La Salle, Bogotá. (2020). Comunicación, Cultura y Política, 8, 84-98. https://doi.org/10.21158/21451494.v8.n0.2017.2724

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Resumo

Neste artigo é possível perceber os primeiros resultados da pesquisa «Contribuições para os estágios reflexivos do Curso de Licenciatura em Espanhol e Línguas Estrangeiras da Universidad de La Salle». Parte-se das escassas evidências de reflexão sobre os estágios pedagógicos como problema e, nesse sentido, busca-se responder à pergunta: quais são as contribuições do estágio pedagógico reflexivo para a formação de professores na Licenciatura em Espanhol, Inglês e Francês da Universidad de La Salle em Bogotá? Tendo em vista a importância da prática do estágio reflexivo na formação inicial de professores, considera-se urgente reconhecer os caminhos e modos de refletir no programa, através de uma pesquisa descritiva. Para isso, foram observados cinco professores em seu exercício pedagógico e após a microanálise qualitativa, são apresentados os chamados modos de reflexão, que se tornam nas constantes das práticas dos estágios reflexivos e suas dimensões humanas e físicas, e que constituem as variáveis da reflexão, uma vez que são ajustados de acordo com as necessidades, interesses, expectativas e problemas de cada espaço acadêmico e do contexto em que o estágio é realizado. Os grandes contributos do estágio reflexivo evidenciam-se no reconhecimento e sistematicidade das situações que os estagiários detectam, graças às orientações que os professores tutores fornecem desde as sessões preparatórias, por isso o contexto escolar é reconhecido como um elemento indispensável na consideração das outras dimensões no estágio reflexivo.