Concepciones y prácticas de evaluación en la formación de maestros de educación infantil

Ángela María Gómez-Martínez; Angie Yuliana Parra-Mendoza; Margie Lorena Soto-Juya

doi:10.21158/2357514x.v9.n1.2021.3018

Conceptions et pratiques d'évaluation de la formation des enseignants de la petite enfance

10.21158/2357514x.v9.n1.2021.3018

Publié 2021-09-28

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Comment citer

Conceptions et pratiques d’évaluation de la formation des enseignants de la petite enfance. (2021). Virtu@lmente, 9(1). https://doi.org/10.21158/2357514x.v9.n1.2021.3018

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Résumé

L'objectif de cette recherche vise à caractériser les conceptions et les pratiques d'évaluation de la formation des enseignants des programmes d'éducation à la petite enfance des universités Pédagogique Nationale, Francisco José de Caldas et San Buenaventura de la ville de Bogotá. Une fois établies les catégories, les conceptions et les modalités d’évaluation, nous analyserons la formation des enseignants et étudiants des programmes sélectionnés et les modalités d’évaluation mises en place au sein des classes, dans la mesure où les composantes théoriques sont claires mais pas nécessairement compatibles avec leur application pratique en pédagogie. Cette étude s’oriente vers la conception méthodologique de l'analyse de contenus qualitatifs. Il a ainsi été possible d'identifier le manque de cohérence entre la théorie initiale et les pratiques évaluatives menaient par les enseignants en formation. Enfin, même si le concept d'évaluation et de pratiques évaluatives sont étroitement liés, si la conception de l'évaluation n'est pas claire, il devient extrêmement difficile de développer des pratiques évaluatives améliorant l'apprentissage des étudiants car il revient, in fine, à l'enseignant, de décider, sur la base de ses connaissances et de sa formation, de la mise en place desdites innovations dans la salle de classe.