Há um déficit no conhecimento teórico e técnico da competência argumentativa que afeta a produção, tanto oral e escrita, típica de um estudante, e que se reflete significativamente nas suas atividades académicas, no trabalho e no seu desenvolvimento pessoal e social, já que eles não possuem conhecimento aceitável para aplicar essa competência, o que gera dificuldades no momento de medir os conhecimentos.
O objetivo deste trabalho é estabelecer a escrita como estratégia para desenvolver as competências argumentativas do modo virtual, para isso foi realizada uma exploração dos conceitos de escrita, competências e argumentação; em seguida, se analisou a escrita como objeto de ensinoaprendizagem e por fim, a competência argumentativa foi determinada na escrita nos ambientes virtuais.
A metodologia utilizada foi uma revisão da literatura e conclui-se que a argumentação é parte da vida cotidiana do homem, está presente nas diversas situações de comunicação que existem, seja oral, textual ou virtual, mas a sua utilização nos ambientes virtuais de aprendizagem oferece a oportunidade para uma maior exposição a situações em que existe a necessidade de escrever, porque a comunicação entre professor e aluno deve estar em forma escrita. Isto se traduz que o aluno escreve para um público real, e por sua vez, recebe feedback sobre o que ele escreveu, portanto, a competência argumentativa tem maior fluidez nesse contexto.
