Complex thinking: transformation of learning

Published 2017-08-10
Artículos

Abstract

Theories, concepts and principles, product of research, indicate the need to potentiate creativity in the classroom as a training space where the apprentice takes ownership of the mental structures that would use in different environments; however, non-reductionist thinking must be developed. The studies of the PhD in Complex Thought lead to contextualize ideas and reflect on teaching practice, in particular what teaching strategies should be used for creativity and the development of an open and flexible thinking that allows understanding the complexity of different situations. Complex thinking invites to make changes for a meaningful learning, in particular for the understanding of the complexity that can be found in various situations.

Authors

  • Beatriz Cecilia Ruiz Lara

    Universidad EAN

  • Luis Carlos Torres Soler

    Universidad EAN

References

Ausubel, D. P. (1976). Psicología educativa. México: Trillas.

Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill.

Finkel, M. (2014). Comunicación visual en el ciberespacio (Tesis doctoral, Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala).

Gimeno Sacristán, J. (1992). Reformas educativas: utopía, retórica y práctica. Cuadernos de Pedagogía, 209, 62-68.

Holland, J. (2004). El orden oculto, de cómo la adaptación crea complejidad. México: Fondo de Cultura Económica.

Maldonado, C. E. (1999). Visiones sobre la complejidad. Bogotá: Ediciones El Bosque.

Martínez González, A., Gutiérrez Ávila, H. y Piña Garza, E. (2004). Aprendizaje basado en problemas en la enseñanza de la medicina y ciencias de la salud. México: Editores de Textos Mexicanos, Universidad Autónoma de México.

Martínez Miguelez, M. (2007). El paradigma emergente: hacia una nueva teoría de la racionalidad humana (2.ª ed.). México: Trillas.

Morin, E. (1984). Ciencia con consciencia. Barcelona: Anthropos.

Morin, E. (1995). Sociología. Madrid: Tecnos.

Morin, E. (1999a). Los sietes saberes necesarios para la educación del futuro. París: Unesco.

Morin, E. (1999b). El método III: el conocimiento del conocimiento (3.ª ed.). Madrid: Cátedra-Teorema.

Morin, E. (2002). El método II: la vida de la vida (3.ª ed.). Madrid: Cátedra-Teorema.

Morin, E. (2003). El método V: la humanidad de la humanidad. Madrid: Cátedra.

Morin, E. (2006). Hacia un nuevo horizonte en la educación. México: Multiversidad Mundo Real Edgar Morin.

Prigogine, I. (1993). ¿Tan sólo ilusión? Una exploración del caos al orden. Barcelona: Metatemas 3, Tuskets.

Restrepo Gómez, B. (2005). Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores, 8, 9-20.

Ríos Muñoz, D. E. (2007). Sentido, criterios y utilidades de la evaluación del aprendizaje basado en problemas. Educación Médica Superior, 21(3). Recuperado de https://goo.gl/LYmkyR

Rozo, J. (1994). Sistémica y pensamiento complejo. Madrid: Epígrafe.

Searle, J. R. (1997). La construcción de la realidad social. Barcelona: Paidós.

Soto González, M. (1999). Edgar Morin: complejidad y sujeto humano (Tesis de doctorado, Universidad de Valladolid, España). Recuperado de http://www.biblioteca.org.ar/libros/133208.pdf

Stacey, R. D. (1996). Complexity and creativity in organizations. San Francisco: Berret-Koelher Publisher.

Torres Soler, L. C. (2005). Complejidad y creatividad. En Complexus: creatividad, innovación y complejidad. Bogotá: Gamma.

Torres Soler, L. C. (2007). Complejidad: aspectos básicos. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

Torres Soler, L. C. (2011). Creatividad en el aula. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

Statistics

Abstract
0
PDF accesses
0

Downloads

Download data is not yet available.