L’écriture comme stratégie de développement des compétences d’argumentation des étudiants en modalité virtuelle

Il existe un déficit de connaissances théoriques et techniques de la compétence argumentative affectant la production orale et écrite des étudiants, ce qui influe de manière significative sur les ctivités académiques, professionnelles et sociales ou sur le développement personnel des étudiants qui n’ont pas les connaissances suffisantes pour l’utilisation de cette compétence. Cette situation génère des difficultés lors de la mesure de de certaines connaissances. L’objectif de ce travail est d’inciter à  l’utilisation de l’écriture comme stratégie pour le développement des compétences argumentatives des étudiants en modalité virtuelle pour qui les concepts d’écriture, de compétences et d’argumentation ont été analysés. La méthodologie utilisée a été celle de l’analyse documentaire et notre conclusion montre que l’argumentation, qui fait partie de la vie quotidienne de l’homme, se retrouve dans les différents modes de communication existant, à l’oral ou à l’écrit. L’utilisation d’un environnement virtuel d’apprentissage offre l’opportunité d’une plus grande exposition aux situations d’écriture, car une grande partie de la communication entre enseignant et étudiant est réalisée à l’écrit. L’étudiant rédige des textes pour un public réel et reçoit une réponse écrite en retour ; la compétence argumentative jouissant d’avantage d’utilité dans ce contexte.