Realidad aumentada como mediación pedagógica para  la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en facultades de Ingeniería

Juana Yadira Martín Perico

doi:10.21158/2357514x.v6.n1.2018.2103

L’utilisation de la réalité augmentée comme outil pédagogique pour l'enseignement-apprentissage des mathématiques dans les facultés d'ingénierie

10.21158/2357514x.v6.n1.2018.2103

Publié 2019-02-08

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Comment citer

L’utilisation de la réalité augmentée comme outil pédagogique pour l’enseignement-apprentissage des mathématiques dans les facultés d’ingénierie. (2019). Virtu@lmente, 6(1), 49-59. https://doi.org/10.21158/2357514x.v6.n1.2018.2103

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Résumé

Partant du constant de la difficulté que représente l’enseignement de certains concepts mathématiques pour les enseignants de cette matière, cette investigation vise à intégrer des alternatives numériques aux situations et aux modèles physiques par le biais de la réalité augmentée pour mettre en place un environnement d’apprentissage favorisant la compréhension des concepts et des espaces bidimensionnels et tridimensionnels. Une étude a dès lors été menée durant le second semestre 2017 avec la participation de 155 étudiants en ingénierie (73 d’entre eux intégrant des groupes expérimentaux et 82 intégrant le groupe de contrôle) spécialisés dans le calcul différentiel et inscrits dans trois universités différentes de Bogotá. Le test reposait sur la construction, l'utilisation et l'analyse de technologies du quotidien au cours desquelles des modèles bidimensionnels et tridimensionnels étaient utilisés et analysés par les étudiants et leurs enseignants. Les résultats quantitatifs (résultats scolaires) et qualitatifs (suivi des processus) indiquent que l'utilisation de la réalité augmentée permet aux étudiants d'améliorer leurs compétences en modélisation, analyse et compréhension des données issues d'applications réelles.