Considerando a dificuldade que representa para os docentes da área de matemática o ensino de alguns conceitos, esta pesquisa teve como propósito incorporar alternativas digitais a situações e modelos físicos mediante a realidade aumentada, propiciando assim um meio de aprendizagem para estimular o entendimento de conceitos e espaços —bidimensionais e tridimensionais. Para isso, se realizou um estudo durante o período 2017-II, com a participação de 155 estudantes – 73 nos grupos experimentais e 82 no grupo de controle – que cursavam cálculo diferencial em 3 faculdades de engenharia de três universidades de Bogotá. A prova baseou-se na construção, utilização e análise de tecnologias quotidianas, onde se analisaram modelos bidimensionais e tridimensionais utilizados pelos estudantes com a orientação do professor. Encontrou-se evidência quantitativa – rendimento acadêmico – e qualitativa – rastreamento de processos – que indica que o uso da realidade aumentada permite potenciar nos estudantes as habilidades de entendimento, bem como de modelagem e análise de dados de aplicativos básicos reais.
