Produções Textuais em Espaços Digitais

Ana Teresinha Elicker; Viviane Cristina de Mattos- Battistello; Rosemari Lorenz-Martins; Maria Rosangela Bez

doi:10.21158/2357514x.v7.n1.2019.2321

Productions textuelles en espaces numériques

10.21158/2357514x.v7.n1.2019.2321

Publié 2019-09-24

Artículos

Comment citer

Productions textuelles en espaces numériques. (2019). Virtu@lmente, 7(1), 45-62. https://doi.org/10.21158/2357514x.v7.n1.2019.2321

Télécharger la référence

##plugins.generic.citations.blockTitle##

Licence

El contenido de la revista Virtu@lmente está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional - (CC BY-NC-ND 4.0)

Bajo los siguientes términos:

Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.

NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.

SinDerivadas — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.

Résumé Auteurs-es Références ##plugins.themes.metabiblioteca.article.statistics##

Résumé

Cet article présente une proposition pédagogique impliquant la production collaborative de textes numériques multimodaux à partir d'une pratique d’élèves de dernière année de l'enseignement public brésilien. La méthodologie du projet a commencé à partir d'une conversation avec des étudiants lors de laquelle est ressortie leur intérêt pour l'écriture au travers des réseaux sociaux. L’enseignant a alors proposé des outils de discussion et des textes numériques dont les thèmes dépassaient les connaissances de nombreux étudiants. Le groupe a dû commencer à utiliser les outils de Google Documents et à créer des textes collaboratifs en tant que co-auteurs du projet et auteurs de leur propre processus d'enseignementapprentissage. Cette pratique alternative transcende la proposition scolaire traditionnelle dans la mesure où la lecture et l'écriture de textes multimodaux favorisent la multi-alphabétisation en élargissant les compétences académiques et discursives des étudiants, indispensables au développement des compétences individuelles. Une approche pédagogique via un objet largement maitrisé par les apprenants les habilite et les encourage à participer activement aux cours, les engage dans leur processus d’apprentissage et renforce les liens avec les professeurs, élargissant l’autonomie de leurs compétences investigatives.