Caracterización de las perspectivas de estudiantes de educación media del Colegio Rafael Bernal Jiménez I.E.D. hacia las TAC

Jhon Alexander Gallo-Ramirez; Leidy Laura Mangua-Guamialamag; Jhonny A. Ortegon M.; Luis Alberto Castro-Pineda

doi:10.21158/2357514x.v7.n2.2019.2466

Caractérisation des perspectives des élèves du collège Rafael Bernal Jiménez de l’utilisation des Technologies d’Apprentissage et de la Connaissance - TAC

10.21158/2357514x.v7.n2.2019.2466

Publié 2020-04-23

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Comment citer

Caractérisation des perspectives des élèves du collège Rafael Bernal Jiménez de l’utilisation des Technologies d’Apprentissage et de la Connaissance - TAC. (2020). Virtu@lmente, 7(2), 27-46. https://doi.org/10.21158/2357514x.v7.n2.2019.2466

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Résumé

Cet article a pour objectif de caractériser les perspectives des lycéens envers les technologies d'apprentissage et de connaissances —TAC—, plus précisément les logiciels pédagogiques de chimie. Cette caractérisation part d'une triangulation d'informations entre le collège Rafael Bernal Jiménez et les données recueillies à l'aide de trois techniques qualitatives différentes. Les résultats révèlent une rupture entre l'utilisation efficiente des TAC en milieu éducatif, en particulier dans l'enseignement / apprentissage de la chimie, et une culture technologique adéquate des élèves, limitant la technologie éducative à un facteur motivationnel permettant de sortir d’une certaine routine sans acquérir les nouvelles connaissances en la matière. Nous décrirons les caractéristiques générales des TAC en termes de conception, de construction et de périphériques qui répondent aux sentiments de l'étudiant et non à la dynamique commerciale de consommation. Enfin, en ce qui concerne les logiciels pédagogiques, il convient de noter que leur conception et réalisation doivent partir des sentiments des étudiants, en connaissance de leurs particularités et besoins spécifiques, des critères de validation et d'approbation appropriés. En effet, les TAC ne prennent en général que peu en compte l’opinion des élèves auxquelles elles sont dirigées et ne permet pas aux professeurs de modifier certains critères du logiciel pour les adapter à leur stratégie didactique.