L’impact de la modalité virtuelle sur les formations postdoctorales en bilinguisme: étude des besoins de l'Université Santo Tomás
Résumé
Cet article présente une étude réalisée sur la période 2018-2020 dont l'objectif portait sur l'analyse de la pertinence d'une formation postdoctorale en bilinguisme au travers d’un programme d’enseignement en modalité virtuelle. La conception méthodologique se basait sur une approche qualitative, systématique et un cadre interprétatif, mis en place à travers des entretiens semi-structurés et des enquêtes auprès des participants. Les résultats obtenus ont permis d'établir des besoins en lien avec le bilinguisme, principalement pour élargir la perspective éducative autour de ce champ de formation au travers de programmes éducatifs, d'équité linguistique et de reconnaissance de la diversité socioculturelle des communautés éducatives. Cela met également en évidence la pertinence de création de programmes et de mécanismes qui, à travers le développement éducatif, favorisent les opportunités d'accès au développement professionnel et post-universitaire puisque l’enseignement virtuel est identifié comme une modalité permettant l'interaction entre des communautés socioculturelles diverses, dépassant les limites des espaces éducatifs physiques et transcendant la diversité humaine, linguistique et sociale. Au vu de ces possibilités, le bilinguisme postuniversitaire se positionne dans une perspective plus large et inclusive, pour la Colombie comme pour d'autres pays d'Amérique latine et du monde.
Auteurs-es
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Diana Margarita Araque-Torres
Universidad Santo Tomás
https://orcid.org/0000-0002-4527-6719 ##orcid.unauthenticated##
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Sandra Milena Rodríguez
Universidad Santo Tomás
https://orcid.org/0000-0003-0567-412X ##orcid.unauthenticated##
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