Neste artigo, o MatemaTIC é descrito como uma estratégia acadêmica para a consolidação e o fortalecimento das competências matemáticas no âmbito profissional, enquadrada em diretrizes institucionais; que também se torna um ambiente de vinculação e retenção de alunos do Ensino Superior a distância mediado pelas TIC. Os resultados emergem de um processo de pesquisa qualitativa e descritiva, realizada ao longo de vários períodos letivos com alunos que se encontram em diferentes regiões do país e em condições socioculturais diferentes. Esses resultados, concentram-se em mostrar a estratégia dentro de uma estrutura didática institucional e algumas implicações de sua realização. O MatemaTIC foi estruturado com base nas diretrizes do modelo de ambientes convergentes e foi desenvolvido em quatro fases. Ao final, constata-se que o MatemaTIC, por meio das situações utilizadas nas sequências didáticas digitais, está em sintonia com os problemas profissionais ou acadêmicos de sua área. Portanto, esta relação faz com que os alunos, por um lado, estabeleçam vínculos funcionais entre o campo teórico da matemática e os campos de aplicação —Administração de Empresas—, e, por outro, que durante os desenhos das unidades didáticas contextuais o professor deve atualizar permanentemente seus conhecimentos muito além da disciplina.
