De la facilité d'utilisation de la plateforme Moodle comme appui aux cours en présentiel: une étude de la perception des professeurs et des étudiants de l'Université La Salle de Bogotà
Résumé
Cet article présente une analyse de l'utilisabilité de Moodle comme plateforme support de cours en présentiel à l'Université de La Salle de Bogotá. Bien que Moodle soit une plateforme numérique prépondérante dans l'enseignement supérieur TIC, cette investigation vise à valider son efficacité et la satisfaction des utilisateurs de ce Learning Management System (LMS) à partir de leurs perceptions selon leurs finalités - enseignement ou apprentissage. Le processus d'investigation tient compte des contributions d'un échantillon significatif d'enseignants et d'étudiants ayant participé à des cours en présentiel avec l’appui de séances virtuelles Moodle. Même si l'étude se base sur des expériences d’enseignement antérieures à l’épidémie de COVID-19, nous présenterons certaines données agrégées durant la crise sanitaire. Notre analyse se base sur une approche mixte, via des investigations virtuelles, des questions fermées et ouvertes, différents instruments pour étudiants et enseignants à partir desquels dérivent des données qualitatives et quantitatives. Les principales conclusions montrent que les utilisateurs expriment une perception positive du fonctionnement général de Moodle et de la plupart des outils proposés par la plateforme. Enfin, il pourrait être pertinent d’améliorer la prise en main de la plateforme par une formation succincte des enseignants et étudiants à son utilisation car Moodle est un système de gestion de l'apprentissage pertinent pour enrichir les cours en présentiel.
Auteurs-es
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Carlos Eduardo Aguilar-Cortés
Universidad de La Salle
https://orcid.org/0000-0001-9527-0991 ##orcid.unauthenticated##
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Jorge Edison Rojas-Rodríguez
Universidad de La Salle
https://orcid.org/0000-0002-4463-0122 ##orcid.unauthenticated##
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Viviana Betancur-Chicué
Universidad de La Salle
https://orcid.org/0000-0001-6347-7269 ##orcid.unauthenticated##
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Liz Stefany López-Ospina
Universidad de La Salle
https://orcid.org/0000-0001-6576-6945 ##orcid.unauthenticated##
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